الگوی طراحی آموزشی ام. ام. اس
در چهار دهه گذشته ، در زمینه طراحی آموزشی ، الگوهای متعددی ارائه شده است که هر کدام بر یکی از رویکردهای رفتار گرایی ، شناخت گرایی و ساختن گرایی مبتنی بوده اند . یکی از جدیدترین الگوهای ارائه شده در این زمینه ، الگوی ام. ام.اس است که در زمینه الگوهای ساختن گرایی قرار دارد و نام آن برگرفته از نام ارائه دهندگان آن ام.می چام ، جی مایلی ، دی اسمیت است که در سال 2006 ارائه شد این الگو 7 مرحله دارد که همه آنها بطور ویژه ای بایکدیگر در ارتباطند . نکته مهم در این الگو جایگاه ارزشیابی است که در وسط قرار دارد و بر تمام مراحل الگو نظارت می کند . طراح آموزشی ، پس از تعیین فعالیتهای هر مرحله ارزشیابی به عمل می آورد و به مرحله بعد می رود . ارائه دهندگان این الگو ، ارزشیابی را در مرکز قرار داده اند تا بعد از اینکه هر مرحله انجام شد ، دوباره بازنگری و تجدید نظر شود .
ارزشیابی به عنوان یک گردونه چرخشی ، در مرکز فعالیت الگوی ام. ام. اس باقی می ماند . اگر به طرح فیزیکی الگو نگاه کنید .(نمودار 1) مراحلی را مشاهده می کنید که ارزشیابی در مرکز آن جا گرفته است . این الگو را می توان به سیاره هایی تشبیه کرد که حول خورشید می گردند . خورشید را می توان همان ارزشیابی دانست . تعبیری درست از این الگو این است که مرحله شروع و توقف در آن وجود ندارد و دائما" در حال حرکت است . مطرح کنندگان این الگو تحت این فرض کار می کنند که طراح آموزشی استفاده کننده از این الگو ، قبل از استفاده باید در زمینه طراحی آموزشی تجربه داشته باشد یا حداقل آموزشهایی در زمینه فرایند طراحی آموزشی دیده باشد این الگو به طراحان مجرب اجازه می دهد تا در مواقع ضروری از هر مرحله از الگو که لازم دانستند کار را شروع کنند.
شکل دایره ای الگو ، شبیه الگو موریسون و کمپ است با این تفاوت که الگو ام .ام. اس احاطه کننده های بیرونی ندارد . این الگو با تعیین هدفها شروع می شود . پس از تحلیل یادگیرنده ، مراحل تهیه راهبرد آموزشی ، انتخاب روش یا ابزار آموزشی قرار دارند و بعد از این 4 مرحله ، مراحل طراحی وتهیه محیط یادگیری ، تهیه طرح ارزشیابی و در نهایت مرحله اجرا می آید این مراحل به طور ویژه ای از طریق ارزیابی مراحل گوناگون با هم در تعاملند .
کلمات کلیدی :
